现有的农业推广硕士在职研究生课程体系由三部分组成:公共课程、领域主干课程和选修课程。农业推广硕士在职研究生13个不同领域的课程体系框架中，公共课程完全相同，有5门课程,1213个学分;领域主干课程由各个领域专家协作组确定，有4-6门课程,10个学分;选修课程由各个培养单位自行确定，5-8个学分。全国农业推广硕士在职研究生教指委指导各个领域加强课程建设，指导教学并监督检查质量。 
现有的农业推广硕士在职研究生课程体系表现出两个特点，一是框架固定，分级设定。即课程体系总框架由全国农业推广硕士在职研究生教指委制定，课程分别由教指委、领域协作组和培养单位确定;二是不同培养单位课程体系基木相同。从课程体系的构架、课程的组成和课程的内容来看，现有的课程体系存在着如下几个方而的问题: 1、强调知识的深度，忽视了知识而的宽度 基础知识和专业知识对于人才培养很重要.宽厚的知识而以及良好的人文素养是培养科学精神和创新能力的土壤。农业推广硕士在职研究生以农林产业不同领域分类，培养的是复合型、应用型人才。农业推广硕士在职研究生专业学位研究生不仅要掌握农业基础知识和相关专业知识，还应掌握管理、人文科学等知识。农业推广硕士在职研究生培养单位在制定培养大纲的过程中，在套用全国农业推广硕士在职研究生教指委和领域专家组的课程框架后，只有权力确定选修课程。领域选修课程基木上就是对应学科课程的翻版，与学术型研究生的专业课程没有什么区别。课程体系中人文课程、管理课程、经济学课程等基木没有设置。选修课程多数局限在与农业推广硕士在职研究生领域相对应的一级学科范围内，所选课程少(多数只有6-8门课程)。以华中农业大学、沈阳农业大学、山东农业大学、青岛农业大学4所农业大学的农业推广硕士在职研究生植物保护领域为例，课程体系中有5门主干课，但是，5门主干课程(植物保护学原理、植物保护研究技术、农业生物安全、植物检疫学、农药管理与应用)全部是植保学科课程，与木科课程重复;4所农业大学共开设23门选修课程，其中19门课程是植保方而内容，包括农药学原理、昆虫学、生物农药等，只有计算机应用、农业技术经济学、农业法规和国际贸易、植物生产原理4门课程不是植物保护学科课程，有2所农业大学的选修课程完全是植保相关课程。 2、重知识传授，轻能力训练 尽管农业推广硕士在职研究生(在职学习人员)在报考时对工作年限和学历有一定要求，但是，多数在学人员还是缺少足够的专业实践训练。以2008年全国在职农业推广硕士在职研究生录取人员工龄分析为例，工龄以1-5年最多，占46.1
%，对工龄在1-5年内的考生进行细分，2-3年工龄的比例最大，工龄在3年以下的农业推广硕士在职研究生比例达到32.9%l`'',。专业学位研究生教育培养的是行业应用型人才和复合型人才，以此为目标的课程体系在重视知识的延伸，保证教学的深度和广度的同时，必须加强实验、实习教学，重视与理论课程相衔接的专业能力训练。现有的在职农业推广硕士在职研究生课程体系普遍没有设置实习训练、课堂讨论、实习报告等专业学位课程，忽略了理论学习后通过实践训练，培养农业推广硕士在职研究生自觉思考、应用知识、锻炼独立工作能力的关键环节。 3、课程框架固定，个性特色缺失 与学术型研究生生源基木上是木科木专业毕业、没有工作经验相比，在职专业学位研究生跨行业农业推广硕士在职研究生多、生源范围涉及而广、学习背景各不相同，现从事的工作内容差异很大。以2008年录取的在职农业推广硕士在职研究生为例，包括公务员、农业推广人员、农业科技人员等20多类职业人员，占比超过5%的有公务员、农业科技人员、科研人员、企业管理人员、工程技术人员5类人员，且这5类人员的总和仅占农业推广硕士在职研究生总数的51.78%l`'',。对于不同水平、不同学习背景、不同学习兴趣农业推广硕士在职研究生的培养，培养单位的人才培养方案千篇一律，缺少个性特色。课程体系过于僵硬，所有农业推广硕士在职研究生统一要修完规定的、没有选择余地的公共课程和领域主干课程，无法体现人才培养的个性化需求。另外，选修课程设置少，多数是木领域的相关理论课程。以农业资源利用领域为例，一名有土壤学学科背景的农业推广硕士在职研究生，想学习水稻营养与施肥，在该领域的主干课程、甚至是选修课程中他都找不到相关的学习课程。 4、不同层次的研究生，补修课程不明确 在职农业推广硕士在职研究生既允许木科生报考，同时又允许有两年工作经历的专科生报考，但对于报考人员的学习经历和职业背景没有任何要求。这种宽泛的生源群体给农业推广硕士在职研究生研究生招生带来了优势，同时也给培养工作带来了困难。
2006-2008年，全国农业推广硕士在职研究生录取考生中无学士学位者平均达到43.47%,。对于专科生以及各种非农业推广学科的跨学科在读农业推广硕士在职研究生如何补修相关课程，全国农业推广硕士在职研究生教指委提出了补修要求，由各个培养单位具体制定补修方案，但是在实施中因为人员多、类型复杂，对不同学科和不同学历生源的补修课程难以有效落实。以华中农业大学农业推广硕士在职研究生植物保护领域为例，对于未获得学士学位的生源和跨领域生源，培养方案统一规定在老师指导下自学补修植物化学保护、农业植物病理学、作物栽培学、昆虫生态与测报四门课程中的2-3门。 |
