农业推广硕士专业学位在职研究生一般具有各自不同的职业背景。职业背景的特殊性，导致学生对知识需求的差异性。不同职业、不同领域的学生经过培养以后，是否都能在更高层次上达到从事这种职业的资格，应作为农业推广硕士在职研究生知识体系构建的根本出发点，由此决定了系统的职业领域知识体系是其整个知识体系构建的基础和核心。农业推广硕士专业学位在职研究生教育起步较晚，目前尚处于探索阶段，在培养过程中还存在一些不足。

　　首先，适合专业学位在职研究生的教材较少，质量参差不齐少，不少教师直接照搬学术型在职研究生的教材。

　　其次，在课程设置中，重理论、轻实践。理论课程占多数，观摩、讲座、讨论等实践性课程偏少。农业推广硕士在职研究生多数有职业背景，然而，适合不同职业背景学生选修的特色课程几乎没有。在在职研究生阶段的学习中，需要的是知识更新以及更新基础上的系统化。这就要求授课教师要不断更新教学内容，将新理论、新技术、新方法及时纳入教学中，使专业学位在职研究生的知识体系得到合理构建和改善。

　　最后，授课教师和学生对专业学位缺乏深层次的理解和认识。很多学生只是为了在职拿一个学位，不少教师也没有将专业学位教育打造成一个“品牌”的意识，在授课内容、过程、方式、方法及课程检验上深入研究不足，照搬学术型在职研究生的培养理念。

　　专业学位在职研究生的培养，归根到底就是为某一职业领域培养高层次、应用型人才，检验合格与否的唯一标准就是其“更高层次任职资格”能否达到。应从学生的地域和职业背景差异出发，按照对知识的不同需求组织授课内容，构建起合理的职业领域知识体系，包括基础知识体系、专业知识体系和最新理论技术体系。不同职业领域知识体系内容差异由地域差异和职业背景决定。